John Geake – Université d’Oxford travaille beaucoup sur les neurosciences cognitives, afin d’identifier de meilleures procédures d’apprentissage, en particulier pour les surdoués. Ici, sur le site de l’Université de Brookes, une liste de ses travaux. Parmi ceux que j’ai plus particulièrement consultés : Geake, J. G. (1997). Thinking as evolution in the brain: Implications for giftedness. Australasian Journal of Gifted Education, 6(1), 27-33. = Penser l’évolution du cerveau : implications pour le surdon. (texte complet disponible en pdf) Geake, J. G. (2003). Giftedness and the brain, International Conference on Communication, Emotion and Behaviour, University of Leicester, September.= Surdon et cerveau Geake (2003) – Neural Correlates with fluid analogies = Corrélations cérébrales du raisonnement analogique Geake (2009) – Neuroscience and neuromythology – Australian Guidance Counsellors Association Annual Conference – Hobart, April 2009 = Neurosciences et neuromythologie Le site Talent Develop m’a beaucoup aidée. C’est une mine de renseignements, d’autant que le site s’intéresse aux adultes. En 2006, le sujet de l’anatomie cérébrale des surdoués a été abordé sous l’angle des différences existant entre hommes et femmes : Gender and Brain Imaging -by Douglas Eby. Les différences apparaissent plus sur le plan qualitatives que sur le plan quantitatif. Un article qui, bien sûr, fait lui même référence à d’autres articles scientifiques.
Quand surdoué rime avec absurdoué
